Вот и закончились 4 недели учебного процесса, которые мы, преподаватели, ещё долго будем обсуждать, анализировать, делать выводы. А, самое главное, надеемся, что будем говорить о них всегда в прошедшем времени.

Ситуация, в которой оказались кадеты и преподаватели, совершенно новая и ранее не апробированная. Хочется отметить, что достаточно быстро и преподаватели, и кадеты адаптировались к дистанционному обучению. Была налажена практически бесперебойная связь через платформу zoom не только для проведения учебных занятий, но и для индивидуального сопровождения кадет во внеурочное время.

Преподаватели английского языка 6 классов Л.В. Линева и Е.Ю. Фисенко организовали учебный процесс посредством маршрутных карт урока, которые оказались эффективным приемом и позволили за более короткий срок пройти оставшуюся часть программы без потерь.

Впервые на уроках в 6 классах были внедрены элементы технологии «перевернутого класса», которую уже апробировали и успешно использовали на своих уроках преподаватели 8 классов.  Урок по такой технологии перевернут: сначала кадеты самостоятельно изучают материал, а затем совместно с преподавателем анализируют степень его усвоения и выполняют упражнения на активизацию новых лексических и грамматических единиц. Внедрить эту технологию помогает маршрутная карта урока.

Маршрутная карта урока представляет собой структурированную программу действий на каждом уроке и, по мнению Л.В. Линевой и Е.Ю. Фисенко, этот прием позволил кадетам систематизировать свою деятельность, сформировать умение работать с теоретическим материалом (схемами и таблицами), а также оценить объём проделанной за урок работы.

Среди достоинств авторских маршрутных карт урока можно отметить учет уровня подготовки каждой подгруппы и включение заданий разного уровня и вида, в том числе творческого характера.

Безусловно, дистанционная форма обучения показала, насколько наши кадеты способны работать самостоятельно. Большинство кадет могут и умеют работать самостоятельно и маршрутная карта урока в этом им очень помогала.